很多家长比较关心同学们的学习，为了进一步深究初中同学们所遇到的学习思维问题，绝对掌握初中数学知识点。下面，便是我总结概括出来的初中数学思维的一些例子，以及初中到高中的思维链接问题，并且会举一些符合运用于初高中同学学习的例子，相信假设同学们能够认真去理清思路，对于整个思维体系“熟悉透彻”并深入熟悉，以后再碰到学习问题，一定会更轻松！

同学们跟不上老师的进度，有很多方面的原因。其中一个很重要的因素就是学习思维问题。思维会影响一个人一辈子的办事方式。思维是人脑和算术对象(空间方式与数目关系)互相作用并按一决定律产生和发展的。算术思维的种类有很多,从具体型象思维到抽象抽象思维,从直觉思维到辨证思维,从正向思维到逆向思维,从集中思维到发散思维,从再现性思维到创造性思维,从那边边表示出来出了多种多样的思维品质。如思维的深刻性、思维规律性、广大宽阔性、灵活性、创造性、发散性等。

初中到高中的衔接也是特别重要的。笔者觉得,高中数学教学中主要应通过对学生思维品质的培养达到提升思维有经验的目的,具体表示出来在下面这些个方面:一、重视对基础知识、基本概念的教学。高中学生,从初中算术到高中算术将经历一个和非常大的跨度,主要表示在知识内里本质意义方面的相连不天然,对初中算术抽象的算术概念、算术方式极不舒服应。比如第1册第1章的集合与简易思维规律,表面上看似很简单,而实际运用中却不可以以准确把握那一些用集合语言所描述的标题涵义。再如第二章函数,这是高中算术中的重点内里本质意义,教员会花非常大的精神力去解释传授继承传授,学生会都会下非常大力量来做题,最后结果却还不如人意。学生做题时主要是在解具体标题时很难与基本概念联系起来。如经常碰到的二次函数问题,有时刻是求值域,有时刻是解方程或不等于式,学生觉得迷茫。我把她们统一在一块儿,着重提出二次项系数对称轴、辨别式等几个因素,帮助学生克服了思维的无序性。这一章内里本质意义是思维方法从直观到抽象、从离散到凝聚的过渡,是训练学生思维深刻性和广大宽阔性的重要阶段。