高中学习往往课程紧，压力大，很多同学一开始进入没抓紧时间学习，到后面越来越跟不上学习进度。下面说一位高一女同学的学习历程。高一李同学情况有点特殊。可能是由于她家境不错，在读初中的时候，家长本来计划送她到国外读书，所以进入了东莞翰林学校国际部就读。由于国际部教学方向，跟普通初中有所不同，所以她整个学科基础并不是很牢固。后面由于某种原因，没办法出国留学，就读东莞某民办高中。

李同学随心情而决定的类型。一开始补课的时候还是迷迷糊糊的不知道自己想要学到什么程度，完全没有目标的在学习。到了必修二开始就会有时候特别想听课，那段时间是吸收程度最好的。到中后期就发现学生的热情很低，可能是准备开学了，心也乱了，所以吸收的一般。

在授课过程中，负责授课的朱老师先是根据学生学习方法的缺陷以及做题思路的缺乏，由必修一开始花了大概一周的时间让学生适应高中的数学学习，强调数型结合法对于必修一里数轴以及函数的重要性，严格规范学生做题的解答步骤。必修二开始由浅入深 学习立体几何的三视图以及体积和表面积，后进行空间里点线面的位置关系，由普通语言转化为数学语言，从而奠定学生对立体几何大题中对空间内平行或垂直的证明的基础。必修四由角度制和弧度制讲起，重视同角三角函数的互相转化，通过大量的高考测试题提高学生对三角函数大题的解答。

学生熟悉掌握空间证明以及三角函数图像以及性质问题，从而解决了学生对两类题目的没有思路的问题。通过对必修一二四三本书的复习，基本上把学生不会的点都过了一遍，学生做题的思路有所改变但是不太明显，所以觉得还需多做题多思考。

学生在学习过程面临的困难：学生对数学的期待较高，希望从数学突破从而总分有所提高，但是总是没有恒心，不知道怎么保持自己的想提高的念头，遇到题目就怕，遇到不会的就怕，基本上要重新开始复习就不觉得有很大热情。

老师的解决方法：对学生进行心理辅导，鼓励学生循序渐进，不要好高骛远，用教材对学生进行基础复习，利用五年高考三年模拟A版对学生灌输高考重点的思路，再用往年高考真题演练，注重步骤，让学生养成良好的做题思路，有顺序做出一份较好的答案。上课不再气氛沉闷，会让她觉得风趣幽默，但是把持有度。