严禁有偿补课是根高压线，教育部曾为此划出“六条红线”，地方教育部门紧接卷公布实施方案，是贯彻教育部门“禁令”的具体措施，也是力了减轻学生压力、促进学生身心健康和发育，同时，还为了减轻家长的经济负担,更重要的是确保“起跑线”公平，进而有利于促进深层次的教育公平。人的精力是有限。作为老师，一心扑在教育事业上，整天考虑教有方法，研究教有创新，关注班上每个学生，走进他们心里，了解他们的世界。反馈教学方法和质量，，要付出很多心血，要花费很多精力。但是，如果老师有了“笫二职业”，从亊家教，或者与校外培训机构“合作”，必然分散精力和时间。结果可能因为私利而荒废“主业”，这对学生来说，是多么的不幸。

教师办家教或与校外培训机构“合作”，很容易受利益驱使，对班上的学生也难免会有“二心”。具体而言，在情感上史加关注“家教生”或“培训生”的学习情况，对班上其他同学就会淡化一些。此举对班上其他学生构成了“双重伤害”：一是精力和时间分散，教学不用心：二是对班上学生的情感投入少了，对学生的成绩好坏不那么关注了，至于“因材施教”，由于时间和精力，更是被抛到九霄云外去了。

教师办家教，或与校外培训机构“合作”，对教育本身及教育公平是隐性伤害，这一点容易被忽视。有人可能认为，教师待遇低，办家教补贴家用，且学生家长有要求，有何不可？还有人认为，教师与校外培训机构“合作”，只要不影响教师止常上课，又有什么不妥？这些观点很容易使人“心变软”，对教师从事有偿补课产生同情心，对有偿家教睁只眼闭只眼，可实际足对教育公平的莫大伤害。

从现实来看，“有偿补课”乱象仍十分严重。一来，各地还没有开展地毯式的监督检奋，“禁令”没有被严格执行，在很多地方仍处于“禁令”归“禁令”、有偿家教归有偿家教的状况，“禁令”执行力大打折扣。二来，校外培训机构在“禁令”之下仍开得红红火火，很难说与主管部门没有千丝万缕的联系，有的培训机构可能与学校乃至教育行政主筲部门存在利益输送，于是乎，个别人对教师与校外培训机构“合作”视而不见，甚至暗中充当保护伞。